5月11日，遂宁中学英语组以“破壁垒，强衔接”为主题，举行了一场覆盖小学、初中、高中三个学段的贯通教研活动。全校英语教师齐聚一堂，直面学段割裂、衔接断层、梯度不足等教学痛点，共研一体化育人新路径，推动英语学科教学高质量落地，共筑全学段互联互通、协同共进的育人新生态。

凝心定向 锚定贯通方向

活动伊始，英语教研组长何梦雯作开场发言，从学校贯通育人整体规划出发，直指长期以来各学段英语教学“各自为战”的顽疾。她指出，学段壁垒导致知识断层和能力脱节，严重制约学生长远发展和学科整体质量提升。推行贯通教研，就是要打破学段壁垒，构建循序渐进、螺旋上升的一体化教学体系，实现教学理念、内容、方法与素养培育的全方位衔接。何梦雯号召全体教师摒弃学段局限，站在学生成长全局看教学，真正以“一盘棋、一条心、一股劲”的姿态，把衔接工作做深做实，协同共进。

分段赋能 靶向破解难题

在分段分享环节，四位教师代表紧扣各学段衔接要害，分享了针对性强、操作性高的实践思路。

小学段赵楠老师聚焦“兴趣启蒙，习惯打底”，呈现了如何通过情境化课堂、趣味语音活动和高频词汇积累，为学生搭建“听说先行、读写跟进”的能力底座，让学生在轻松的氛围中建立英语学习自信，为初中阶段的系统性学习筑牢根基。

面对小初衔接中突出的知识断层和学法转型之困，初中段李杰凌老师围绕“平稳过渡+思维进阶”两大关键点，分享了搭建语法体系框架、强化语篇阅读训练与学习方法指导的具体经验，着力推动学生从“机械记忆”向“理解运用”的思维跨越，为顺利对接高中学习做好准备。

学校党委委员，创新教育实践中心主任罗丽立足英语教学的贯通培养策略，精准剖析初高衔接的关键缺口。她从高中阶段对语言运用能力、逻辑思维能力和读写综合素养的高要求切入，提出教学内容整合、语篇阅读深化、教材二次开发等建议。她特别强调要重视学习习惯培养和思维训练，抓实错题本、知识积累本等落地措施，以教考衔接为抓手，为初中教学精准对接高中需求提供了清晰的方向。

曾红梅老师则从“全学段贯通”的视角，系统梳理了小学、初中、高中英语教学的共性要求与能力梯度，构建起从基础语言知识到高阶核心素养的递进框架，明确了各学段的教学边界与衔接重点，为一体化教学搭建了科学的坐标体系。

深度碰撞 构建协同常态

四位教师的分享结束后，与会教师紧扣学校贯通育人机制建设目标，围绕学段衔接痛点、跨学段教学融合、常态化协同教研等议题，展开了深入而务实的交流。

大家结合一线教学实际，针对英语学科的知识断层、学习能力脱节和教学衔接不畅等问题畅所欲言，纷纷交流经验、贡献思路。不少教师建议探索跨学段联合备课、互听互评等机制，让贯通理念从教研会场真正走进日常课堂。通过思维碰撞，与会教师进一步统一了梯度式育人理念，明晰了各学段的育人职责，为英语学科贯通育人机制的常态化、规范化、长效化运行夯实了实践基础。

最后，何梦雯要求全体教师以研促教、落地课堂，持续优化梯度教学体系，做实跨学段协同教研，把此次活动的共识转化为一节节衔接有序、素养递进的高效课堂。

此次教研是遂宁中学英语组落实学校一体化育人部署的一次重要实践，有效打破了学段壁垒、凝聚了育人共识。接下来，遂宁中学英语组将继续深耕贯通育人，守正创新、精研笃行，不断完善小初高一体化教学新范式，为学校育人品质再上新台阶注入持久动力。