理想就在岗位上，信仰就在行动中。遂宁中学语文教研组团结协作，躬身践行，在新时代教育背景和要求下，孜孜求索，教耕不辍，坚持以文化人，以情润心。近几年来，教研组积极开展教育教学研究，不断学习群文阅读等先进理念，不断更新课堂教学模式，将语文教学根植于传统文化和生活实践的沃土中，以激情点燃智慧，用课堂提升学生语文核心素养。

语文教研组坚信

语文教育的宗旨

在于为年轻的生命提供明丽而充沛的阳光

使学生把人文的营养化为自我的肌肉与血脉

接下来

就让我们走进遂宁中学最美语文课

一起沐浴名师课堂的温暖阳光吧

宋秀英全国优秀班主任、四川省优秀教师，中学语文正高级教师、遂宁市骨干教师、市直学科带头人、市教育系统优秀人才“双争双创”示范岗，曾获遂宁市“教育系统有突出贡献奖”。

在三十多年的教育教学工作中，坚持求真务实，爱岗乐业，面向全体学生，在完善学生人格的基础上致力于学生语文素养的形成和发展，教育教学成效显著。所带的班级被四川省教育厅表彰为“先进班集体”;被共青团市委授予“红旗团支部”光荣称号。所教的学生先后有多人考入清华、北大、浙大、复旦、上海交大等名牌大学;指导的学生参加全国中学生语文能力竞赛分别获得一、二、三等奖;指导学生参加四川省中小学优秀艺术人才大赛获得语言类(高中组)一等奖。先后有《“做人——作文”教学初探》《试论如何在中学语文教学中实施素质教育》《中学语文教学中实施美育的探索》等多篇论文获奖或在国家级刊物发表。

教育理念：千教万教，教人求真;千学万学，学做真人。

宋老师示范的是《以<故都的秋>为例的语言建构与运用之实践》一课。本课运用写景状物的一般知识分析解读富有特征的景物描写，在巩固知识的同时生成能力;用写景状物的知识作为解读品析手段，具体感知它们的生动形象，主动积累、梳理和整合文本，掌握本文语言文字的特点，形成自己的言语经验。

课堂建构大气磅礴，能根据学生年级的特点，紧扣语文的核心素养，着眼于三年语文学习的整体规划指导学生建构知识框架，提升学生终身学习的能力和素养。教学内容上剪裁精当，充实凝练。课堂结构层层递进，组织有序，课堂质量高，学生全员参与，反响热烈。

曾 敬中学一级教师，2004年参加工作至今，其凭借自己的努力和各位老师的帮助，形成“情知互动，寓教于乐”的教学风格，利用语文的独特魅力，感染学生，吸引学生主动积极地学习语文。因教学成绩优异，多次获得教学一等奖，并多次荣获“优秀党员”“年度先进个人”“优秀班主任”等荣誉称号。

教育理念：教师和学生是朋友，在经验和知识上，彼此虽然有深浅广狭的差别，在精神上却是亲密体贴的朋友。

曾老师此次执教《阿长与<山海经>》，以涵泳阅读的方法带领孩子们进行情境化体验，打破了文本中时代与学生生活经验的隔膜，让学生学到了语文阅读的方法，体会到了鲁迅和长妈妈之间真挚动人的情感。

此外，初一的孩子正处在叛逆的青春期，在成长过程中难免会和父母长辈发生一些矛盾和冲突，本堂课在情感态度方面，指导他们应该如何处理与家人关系，对学生的学习和生活都有很大的帮助。课堂上，名师深入浅出的分析和幽默大方的风格与课堂内容融合自然，学生兴趣盎然，思维活跃，核心素养得到显著提升。

范文杰中学一级教师，毕业于西南师范大学中文系。担任多届高中毕业班语文教学和班主任工作，有丰富的语文教学经验，现担任介福校区政教处副主任、高2021届8班语文教师及班主任。多次被评为学校“先进工作者”“优秀班主任”“共青团优秀辅导员”，2019年被评为“遂宁市优秀班主任”。

教学理念：不愤不启，不悱不发，激发学生自主学习意识，让学生在文学的海洋中自由徜徉，追逐人生梦想!

《群文阅读环境下的高考文学类文本阅读主观题解答训练》一课将前沿的群文阅读教学理念和真实的高考复习课堂结合起来，以高三试卷考试题为依托，针对高三学生目前的实际情况，着力提升学生在精准审题和规范答题的能力。从课的构思和设计上看，本堂课从高考文学类文本阅读《父亲的礼物》第9题入手，探讨评论探究类试题的解答，切口小，易于抓住重点，课堂上也体现了一课一得的理念。

同时，引入了《越野滑雪》《霍乱之乱》《重峦叠嶂的田园》《木鱼馄饨》四篇文章，从评论探究类题型的角度引导学生进行思考和解答，从设计问题和解题方式的角度进行群文阅读，增加了课堂容量，高效达成了预期目标。

杨  桦教育硕士，四川省高考优秀评卷员，连续五屇遂宁市高中教育先进个人，优秀班主任，遂宁市优秀党员，遂宁市作家协会会员。从教近二十年，教学成效显著，课堂激情高效;钻研课改教法，精准定位高考。在国家级、省级刊物上发表多篇教学论文和文学作品。

教学理念：教师最大的享受、最大的乐趣就在于觉得自己是学生所需要的，是学生所感到亲切的，是能够给学生带来快乐的。

此次展示课内容为《咏物诗的比较鉴赏和语言建构》，执教对象是高三年级学生，旨在探索语文群文阅读课堂教学模式，培养和提高学生的语文核心素养。本课让学生从咏物诗的特点和技巧入手，以梅花和柳树为例，比较鉴赏同一事物在不同作者笔下寄托的不同思想情志。

在学生思考、交流和探究的过程中，熟悉高考要求的知识考点，运用群文阅读的阅读方式，对多篇文本进行比较、分析、判断和整合，建构知识体系和宏观思维能力。在诗歌比较鉴赏结束后，杨桦老师又让学生进行拓展练习，安排学生在对咏物诗的特点内化的基础上仿写现代哲理小诗，培养学生的语言建构能力。本堂课既精准对点高考，又注重对学生语言建构能力和思维能力的培养，并将学生的鉴赏视野拓展到人生境界和时代语境上，进一步提高学生的审美能力，还体现出中国传统文化在当代的传承，使学生达到语文核心素养的整体提升。

敬名师桦杨英秀之范，

颂茂杰以文化人之真。

遂宁中学语文组名优教师们

用优雅的风采  渊博的知识

独具一格的教育理念  高屋建瓴的教学架构

朴实、真实、扎实、充实的教学活动

让学生切实享受到了

语文课堂的语文味、人情味和文化味

让青年教师们感受到了语文教育的生命力

相信在名优教师们的引领下

遂中语文组必将结出累累硕果